lunes, 12 de diciembre de 2016

Códigos QR

En este post voy a hablar sobre los códigos QR. Un código QR (del inglés Quick Response code, "código de respuesta rápida") es un módulo para almacenar información en una matriz de puntos o en un código de barras bidimensional. Fue creado en 1994 por la compañía japonesa Denso Wave, subsidiaria de Toyota. Presenta tres cuadrados en las esquinas que permiten detectar la posición del código al lector. El objetivo de los creadores fue que el código permitiera que su contenido se leyera a alta velocidad. Los códigos QR son muy comunes en Japón, donde son el código bidimensional más popular.

Para pode leer este tipo de códigos hace falta una aplicación específica, o incluso con los móviles de hoy en día dada su capacidad de conectarse a Internet.

Aprovechando que realicé un par de actividades de Realidad Aumentada, aquí os dejo el código qr de la aplicación layAR. 


martes, 15 de noviembre de 2016

Herramientas para crear realidad aumentada



En esta ocasión voy ha hablar sobre cinco herramientas para crear realidad aumentada. Una herramienta cada más utilizada en los centros para impartir las diferentes asignaturas. Yo voy ha hablar sobre cinco aplicaciones con las que se puede crear realidad aumentada: Aumentaty Author, ARCrowd, ZooBurst, LayAR y Aurasma.

Para ordenadores Windows, destaca por su uso sencillo: lo primero es importar los modelos 3D creados con otras aplicaciones (Trimble SketchupBlender Autodesk 3ds Max) o descargarlos desde colecciones como las contenidas en la Galería 3D de Google. Luego, esos modelos se arrastran sobre las marcas clásicas del programa, y se enlazan automáticamente. Y por último, se puede ver y compartir ese contenido a través del visualizador Aumentatity Viewer.

Una plataforma que funciona a través de una cuenta gratuita y que, como curiosidad, muestra en su página web los trabajos más populares de las últimas semanas, que pueden explorarse y utilizarse en nuestras propias clases. Se utiliza directamente desde el navegador (no hay que instalar ningún programa en el ordenador), y los contenidos creados pueden compartirse en las redes sociales (Twitter, Facebook, Google Plus, Whatsapp, correo, etc.).

Permite crear libros 3D de forma sencilla y dinámica. Para ello, sólo hay que registrarse y comenzar con la composición. El sitio web dispone de una base de datos de más de 10.000 imágenes de libre uso, y también pueden utilizarse ilustraciones propias que irán sucediéndose hasta componer la historia. Una vez terminada la obra, los libros pueden rotarse, mirarse desde cualquier ángulo… incluso se puede optar por permitir a los lectores hacer ‘clic’ sobre los personajes para conocer su historia. La cuenta básica es gratuita, mientras que existe la posibilidad de hacerse con una licencia Premium o una para la escuela por alrededor de 10 dólares mensuales.

A la hora de crear los contenidos con realidad aumentada, funciona de forma tan sencilla como arrastrando los elementos digitales interactivos, entre los que se pueden incluir cortes de vídeo, música, presentaciones fotográficas, páginas web completas, enlaces a las redes sociales…

Cada imagen, objeto o lugar puede tener su propio “aura”; así es como denominan sus creadores la experiencia de realidad aumentada. En el aula, tal y como destacan, los docentes pueden crear sus propias auras para añadir contenidos digitales a materiales impresos.



Después de realizar el análisis y trastear sobre el funcionamiento de estas aplicaciones, he realizado dos tareas diferentes demostrando de manera muy simple el uso que se le puede dar en el aula. En mi caso he elegido dos temas relacionados con la asignatura de Ciencias Sociales, el Medievo y las historia de algunos países de Europa.
Para trabajar el Medievo he empleado la aplicación Aurasma. Aquí os dejo el trabajo:


La segunda actividad, la relacionada con la historia de algunos países de Europa la he realizado con LayAR:





martes, 8 de noviembre de 2016

Actividad 2: los MOOC

1. Curso MOOC: “ÉXITOPROFESIONAL”
Plataforma: coursera
Tipo de MOOC: xMOOC
Características:
  • Personas de todo el mundo adquieren conocimientos de primer nivel sobre una temática concreta y además pueden obtener algún tipo de validación o certificado que pruebe que ha logrado dichos conocimientos.
  • Al final de este curso, hay una tarea final que sirve, junto a otras tareas realizadas previamente y superadas con un mínimo de aciertos para obtener el certificado de participación y de aprobación.
  •  Son cursos basados en tareas diseñados para que los alumnos adquieran unos conocimientos realizando tareas en grupo o de forma individual.

URL del curso: https://es.coursera.org/specializations/exito-profesional

2. Curso MOOC: DALE LA VUELTA A TU CLASE”
Plataforma: educaLAB
Tipo de MOOC: cMOOC
Características principales:
·         No se centran tanto en la presentación de los contenidos de manera formalizada, sino más bien en comunidades discursivas que crean el conocimiento de forma conjunta.
·           Se basan en la idea de que el aprendizaje se genera gracias al intercambio de información y la participación en una enseñanza conjunta y mediante la interacción intensa facilitada por la tecnología, parecido a una red social de aprendizaje.
·          Los participantes establecen sus propias metas de aprendizaje y el tipo de compromiso.
·           El modelo de evaluación que se utiliza es muy parecido al seguido en las clases tradicionales de formación virtual.
·         Potencian la adquisición de diferentes competencias por partes de los alumnos y hacen que puedan perfeccionar distintos tipos de competencias y capacidades.
·            Aprendizaje a partir de compartir el conocimiento con los demás.
·           Aprendizaje activo y participativo.
·          Las tareas dependen de la implicación de los participantes y de su relación con el resto.


3. Curso MOOC:
Plataforma: Miriadax
Tipo de MOOC: híbrido o Tmooc
Características: Nuevos escenarios de aprendizaje digital”
  • Adopta planteamientos de las dos propuestas anteriores.
  • Resolución de determinados tipos de tareas y actividades por parte del estudiante, que debe ir realizando progresivamente para poder ir avanzando a lo largo del curso.
  • Se basa en la visualización de videos y en la lectura de material de apoyo, análisis de sitios web, elaboración de blog…
  • La evaluacion se basa en el análisis de la calidad de las tareas efectuadas, evaluación que puede llevarse a cabo por un ayudante o persona  en el programa o curso.




jueves, 18 de diciembre de 2014

2014ko abenduaren 18a

Gaurko saioan dokumentatzaileen azken taldeak aurkeztu dute eta gero bi bideo ikusi ditugu non eskolek jartzen duten karga aipatzen dute. Irakaskuntza sektorearen kritika izan da, batez ere umeak asko kargatzen dituztelako eta ikasteko aukera ematen ez dutelako haien premietera ez direlako egokitzen.
Klase bukaeran, ebaluaketak entregatu ditugu eta abesti matxoso bat jarri du egur moduan.

jueves, 11 de diciembre de 2014

talde kirolak

Aurreko sarrerarekin bat etorriz, taldean egiketo kirol mota ezberdinak bilatzen aritu naiz umeekin egiteko eta haien arteko harremana hobetzeko. Kontuan hartu behar dugu umeak askoz erosoago ikasten dutela giro hona dauden tokietan eta modu alaitsuago batean barneratzen dutela kontzeptua. Ikerketan zehar ikusi ditudan zenbait orriren artean hau aukeratu dut: http://taldekirolak.blogspot.com.es/


kirola eta talde lana

Hona hemen link bat eskola proiektu batena nahiko interesgarria dena umeen garapenerako, bai kirol aldetik bai gizartetarzeko orduan, izan ere, gizarteratze egoki bat izatearen helburua oinarri moduan dute proiektua landu zuten pertsonek.

http://www.anaitasunaikastola.net/wp-content/uploads/izapideak/ikastetxeko%20kirol%20Proiektua-1.pdf

2014ko abenduaren 4a

Aste honetan modulu astea denez, ez dugu klaserik izan.