En este post voy a hablar sobre los códigos QR. Un código QR (del inglés Quick Response code, "código de respuesta rápida") es un módulo para almacenar información en una matriz de puntos o en un código de barras bidimensional. Fue creado en 1994 por la compañía japonesa Denso Wave, subsidiaria de Toyota. Presenta tres cuadrados en las esquinas que permiten detectar la posición del código al lector. El objetivo de los creadores fue que el código permitiera que su contenido se leyera a alta velocidad. Los códigos QR son muy comunes en Japón, donde son el código bidimensional más popular.
Para pode leer este tipo de códigos hace falta una aplicación específica, o incluso con los móviles de hoy en día dada su capacidad de conectarse a Internet.
Aprovechando que realicé un par de actividades de Realidad Aumentada, aquí os dejo el código qr de la aplicación layAR.
irakasten ikasten
Nire bloga, kirola hezkuntzan, kirokal umeen garapenenan izan nahal duen eraginari, haiek egin ahal dituzten ariketa desberdinei, haien harremana hobetzeko zertan den baliagarria eta haien osasuna zaintzeko baliagarriak diren zenbait jarduera.
lunes, 12 de diciembre de 2016
martes, 15 de noviembre de 2016
Herramientas para crear realidad aumentada
En esta ocasión voy ha hablar sobre cinco herramientas para crear realidad aumentada. Una herramienta cada más utilizada en los centros para impartir las diferentes asignaturas. Yo voy ha hablar sobre cinco aplicaciones con las que se puede crear realidad aumentada: Aumentaty Author, ARCrowd, ZooBurst, LayAR y Aurasma.
Para ordenadores Windows, destaca por su
uso sencillo: lo primero es importar los modelos 3D creados con otras
aplicaciones (Trimble Sketchup, Blender o Autodesk
3ds Max) o
descargarlos desde colecciones como las contenidas en la Galería 3D de Google. Luego, esos modelos se arrastran sobre las
marcas clásicas del programa, y se enlazan automáticamente. Y por último, se
puede ver y compartir ese contenido a través del visualizador Aumentatity
Viewer.
Una plataforma que funciona a través de una
cuenta gratuita y que, como curiosidad, muestra en su página web los trabajos
más populares de las últimas semanas, que pueden explorarse y utilizarse en
nuestras propias clases. Se utiliza directamente desde el navegador (no hay que
instalar ningún programa en el ordenador), y los contenidos creados pueden
compartirse en las redes sociales (Twitter, Facebook, Google Plus,
Whatsapp, correo, etc.).
Permite crear libros 3D de forma sencilla y dinámica. Para
ello, sólo hay que registrarse y comenzar con la composición. El sitio web
dispone de una base de datos de más de 10.000 imágenes de libre uso, y también
pueden utilizarse ilustraciones propias que irán sucediéndose hasta componer la
historia. Una vez terminada la obra, los libros pueden rotarse, mirarse desde
cualquier ángulo… incluso se puede optar por permitir a los lectores hacer
‘clic’ sobre los personajes para conocer su historia. La cuenta básica es
gratuita, mientras que existe la posibilidad de hacerse con una licencia
Premium o una para la escuela por alrededor de 10 dólares mensuales.
A la hora de crear los contenidos con realidad aumentada,
funciona de forma tan sencilla como arrastrando los elementos digitales
interactivos, entre los que se pueden incluir cortes de vídeo, música,
presentaciones fotográficas, páginas web completas, enlaces a las redes
sociales…
Cada imagen, objeto o lugar puede tener su propio “aura”;
así es como denominan sus creadores la experiencia de realidad aumentada. En el
aula, tal y como destacan, los docentes pueden crear sus propias auras para
añadir contenidos digitales a materiales impresos.
Después de realizar el análisis y trastear sobre el funcionamiento de estas aplicaciones, he realizado dos tareas diferentes demostrando de manera muy simple el uso que se le puede dar en el aula. En mi caso he elegido dos temas relacionados con la asignatura de Ciencias Sociales, el Medievo y las historia de algunos países de Europa.
Para trabajar el Medievo he empleado la aplicación Aurasma. Aquí os dejo el trabajo:
La segunda actividad, la relacionada con la historia de algunos países de Europa la he realizado con LayAR:
martes, 8 de noviembre de 2016
Actividad 2: los MOOC
1. Curso MOOC: “ÉXITOPROFESIONAL”
Plataforma: coursera
Tipo de MOOC: xMOOC
Características:
- Personas de todo el mundo adquieren
conocimientos de primer nivel sobre una temática concreta y además pueden
obtener algún tipo de validación o certificado que pruebe que ha logrado
dichos conocimientos.
- Al final de este curso, hay una tarea final que
sirve, junto a otras tareas realizadas previamente y superadas con un
mínimo de aciertos para obtener el certificado de participación y de
aprobación.
- Son
cursos basados en tareas diseñados para que los alumnos adquieran unos
conocimientos realizando tareas en grupo o de forma individual.
URL del curso: https://es.coursera.org/specializations/exito-profesional
Plataforma: educaLAB
Tipo de MOOC: cMOOC
Características principales:
·
No se centran tanto en la
presentación de los contenidos de manera formalizada, sino más bien en
comunidades discursivas que crean el conocimiento de forma conjunta.
·
Se basan en la idea de que el aprendizaje
se genera gracias al intercambio de información y la participación en una
enseñanza conjunta y mediante la interacción intensa facilitada por la
tecnología, parecido a una red social de aprendizaje.
·
Los participantes establecen
sus propias metas de aprendizaje y el tipo de compromiso.
·
El modelo de evaluación que se utiliza
es muy parecido al seguido en las clases tradicionales de formación virtual.
·
Potencian la adquisición de
diferentes competencias por partes de los alumnos y hacen que puedan perfeccionar
distintos tipos de competencias y capacidades.
·
Aprendizaje a partir de compartir el
conocimiento con los demás.
·
Aprendizaje activo y participativo.
·
Las tareas dependen de la
implicación de los participantes y de su relación con el resto.
3. Curso MOOC:
Plataforma: Miriadax
Tipo de MOOC: híbrido o
Tmooc
Características: “Nuevos escenarios de aprendizaje
digital”
- Adopta planteamientos de las dos propuestas
anteriores.
- Resolución de determinados tipos de tareas y
actividades por parte del estudiante, que debe ir realizando
progresivamente para poder ir avanzando a lo largo del curso.
- Se basa en la visualización de videos y en la
lectura de material de apoyo, análisis de sitios web, elaboración de blog…
- La evaluacion se basa en el análisis de la
calidad de las tareas efectuadas, evaluación que puede llevarse a cabo por
un ayudante o persona en el programa o curso.
jueves, 18 de diciembre de 2014
2014ko abenduaren 18a
Gaurko saioan dokumentatzaileen azken taldeak aurkeztu dute eta gero bi bideo ikusi ditugu non eskolek jartzen duten karga aipatzen dute. Irakaskuntza sektorearen kritika izan da, batez ere umeak asko kargatzen dituztelako eta ikasteko aukera ematen ez dutelako haien premietera ez direlako egokitzen.
Klase bukaeran, ebaluaketak entregatu ditugu eta abesti matxoso bat jarri du egur moduan.
Klase bukaeran, ebaluaketak entregatu ditugu eta abesti matxoso bat jarri du egur moduan.
jueves, 11 de diciembre de 2014
talde kirolak
Aurreko sarrerarekin bat etorriz, taldean egiketo kirol mota ezberdinak bilatzen aritu naiz umeekin egiteko eta haien arteko harremana hobetzeko. Kontuan hartu behar dugu umeak askoz erosoago ikasten dutela giro hona dauden tokietan eta modu alaitsuago batean barneratzen dutela kontzeptua. Ikerketan zehar ikusi ditudan zenbait orriren artean hau aukeratu dut: http://taldekirolak.blogspot.com.es/
kirola eta talde lana
Hona hemen link bat eskola proiektu batena nahiko interesgarria dena umeen garapenerako, bai kirol aldetik bai gizartetarzeko orduan, izan ere, gizarteratze egoki bat izatearen helburua oinarri moduan dute proiektua landu zuten pertsonek.
http://www.anaitasunaikastola.net/wp-content/uploads/izapideak/ikastetxeko%20kirol%20Proiektua-1.pdf
http://www.anaitasunaikastola.net/wp-content/uploads/izapideak/ikastetxeko%20kirol%20Proiektua-1.pdf
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